As corporalidades, identidades e orientações não heterossexuais, trans e intersexuais têm estado tradicionalmente afastadas do âmbito da educação formal, como se a vida e a escola fossem duas realidades dissociadas entre si. Com a chegada da educação afetivo-sexual, abriu-se uma oportunidade para que estas fizessem parte do quotidiano escolar, mas os conteúdos ligados aos riscos em torno das infeções sexualmente transmissíveis e das gravidezes indesejadas, juntamente com a sua prevenção, têm dominado o tratamento que se faz da sexualidade nos nossos centros. São conteúdos que, além de deslocarem o coletivo LGTBIQ até ao seu apagamento neste campo educativo, escondem mensagens discriminatórias que reproduzem e legitimam as várias violências que sofrem as pessoas que não se ajustam aos parâmetros normativos da sexualidade (binarismo, ciscentrismo, heterocentrismo, monosexualidade, LGTBIQfobia, etc.). Assim, enquanto as formas não hegemónicas de viver a sexualidade estão a tornar-se cada vez mais visíveis entre as gerações mais jovens, no âmbito da educação escolar existem múltiplas dificuldades para atender a esta diversidade de forma profunda e integral. Neste sentido, o presente livro explora esta relação entre educação afetivo-sexual e coletivo LGTBIQ – mais caracterizada pelos seus desencontros do que pelos seus encontros –, traçando um percurso por várias dimensões da realidade sociocultural, desde o foco no que o autor denomina sistema normativo da sexualidade até ao contexto escolar e à educação afetivo-sexual. Seguidamente, apresentam-se os resultados de um estudo e finaliza-se com algumas propostas que permitem orientar a prática docente para a concretização de uma educação afetivo-sexual diversa e igualitária.
