Les corporalités, identités et orientations non hétérosexuelles, trans et intersexuelles ont traditionnellement été éloignées du domaine de l’éducation formelle, comme si la vie et l’école étaient deux réalités dissociées. Avec l’arrivée de l’éducation affectivo-sexuelle, une opportunité s’est ouverte pour que ces réalités fassent partie du quotidien scolaire, mais les contenus liés aux risques autour des infections sexuellement transmissibles et des grossesses non désirées, ainsi que leur prévention, ont accaparé le traitement de la sexualité dans nos établissements. Ce sont des contenus qui, en plus d’effacer le collectif LGTBIQ dans ce champ éducatif, cachent des messages discriminatoires qui reproduisent et légitiment les différentes violences subies par les personnes ne correspondant pas aux paramètres normatifs de la sexualité (binarisme, ciscentrisme, hétérocentrisme, monosexualité, LGTBIQphobie, etc.). Ainsi, alors que les formes non hégémoniques de vivre la sexualité sont de plus en plus visibles chez les jeunes générations, dans le cadre de l’éducation scolaire, il existe de nombreuses difficultés à prendre en compte cette diversité de manière profonde et intégrale. À cet égard, le présent livre explore cette relation entre éducation affectivo-sexuelle et collectif LGTBIQ – davantage caractérisée par ses désaccords que par ses accords –, traçant un parcours à travers différentes dimensions de la réalité socioculturelle, depuis le focus sur ce que l’auteur appelle le système normatif de la sexualité jusqu’au cadre scolaire et à l’éducation affectivo-sexuelle. Ensuite, les résultats d’une étude sont présentés et le livre se termine par quelques propositions permettant d’orienter la pratique enseignante vers la réalisation d’une éducation affectivo-sexuelle diverse et égalitaire.
